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第1470季【湿地秦风】“老鼠遇见猫写话真奇妙!” ——二上第七

来源:http://www.ukanshop.com 责任编辑:环亚娱乐ag88 2019-01-06 11:57

  统编教材二年级上册第七单元安排了看图写话,画面中是一只小老鼠在电脑前,电脑屏幕中出现了一只猫,小老鼠的表情十分惊恐,转身欲逃;整个画面简洁生动而又张力十足,非常容易激发学生的表达欲望。看图写话,对二年级学生来说已不陌生,他们已初步掌握了看图写话四步法:观察画面、展开想象、口头表达、书面写话。老鼠和猫是学生生活中非常熟悉的小动物,它们之间的关系也能从动画片、图画书中得到多角度的解读。通过本次看图写话,可以培养学生的创新思维,促进个性化表达和有创意的表达。

  二年级学生虽然已经初步学习了看图写话四步法,但是,单凭书上提供的图画,部分学生可能还无法独立确定故事的主要内容,所以在课堂上就需要老师创设情境,适时点拨引导,帮助学生展开思维,完成写话。教学中我引导学生在认真观察的基础上展开想象,鼓励学生运用老师提供的词语锦囊,对老鼠和猫的神态、动作、语言等进行具体、细致地描写,力求把故事写得生动有趣。同时在教学中,我引入了思维导图,帮助学生梳理思路,展开头脑风暴,从而降低写话难度,激发学生的创作热情。

  3、在编写故事的过程中,激发学生口语表达和写话的兴趣,体验编写故事的成功感。

  (设计意图:莎士比亚曾说:“游戏,是小孩子的‘工作’。”通过有趣的表情游戏,激发学生积极参与课堂学习的热情,创设出轻松和谐的课堂气氛;同时也为后面观察老鼠和猫的表情做好了铺垫。)

  2.认真观察小老鼠的表情,你可以用哪些词语送给它?生反馈:(害怕、恐惧、大吃一惊、惊呆了)

  3.小老鼠这样的惊恐、害怕,到底发生了什么事呢?(生反馈:屏幕上有一只猫)猫的表情是怎样的呢?

  (设计意图:看图写话首先要认真观察,观察要有顺序,有重点。通过“从整体到具体”的观察顺序,学生能有条理地观察画面,做到心中有数。接着重点观察老鼠和猫的表情,运用老师提供的词语锦囊,补充句子,既降低了表达的难度,为不同程度的学生提供了充分表达的机会;同时也让学生积累了大量有用词语,为后面的写话打下坚实基础。)

  请大家展开想象的翅膀,这只小老鼠为什么会在电脑旁?猫为什么会出现在电脑里?(先小组交流,然后汇报反馈)

  请同学们大胆地发挥想象,猜测图中的小老鼠和猫最后发生了什么呢?(猫吃了老鼠?猫没吃老鼠?成为了朋友?……)

  (设计意图:爱因斯坦曾说:“想象力比知识更重要。”课程标准也指出:“语文教学要注重培养学生的想象力,开发创造潜能,提高语文综合应用能力。”通过三轮想象力大比拼,引导学生把静止的画面变得动起来,激发学生想象力和创造力,这样的设计富有弹性,有利于开创学生的思维,培养学生的创新精神,有助于学生的个性发展。

  4.大家快来写一写自己创编的有趣故事吧!现在我宣布,二三班作家团创作时间——开始了!(音乐起)学生在优美的音乐声中动笔完成写线.写的好的交流展示,师生评价。

  (设计意图:通过思维导图引导学生梳理思路,并通过小组间以及全班的充分交流,学生互相增益,交流、倾听、写话、评价,四位一体,有助于学生养成良好的倾听与表达习惯,培养他们合作学习的能力。)

  天黑了,人们都进入了梦乡,四周静悄悄的,只有天上的星星在一闪一闪地眨眼睛。

  “吱吱”偷偷地爬上主人的电脑桌,准备开心地玩游戏。他飞快地开了机,双眼一动也不动地盯着电脑,乐得长尾巴不时翘起。

  忽然,电脑屏幕一闪,出现了一张胖乎乎的大圆脸,瞪着一双闪着绿光的大眼睛,慢条斯理地说:“小老鼠,又在偷用主人的电脑玩游戏了吧?我等你很久了,不如,我们俩来一场游戏,怎么样?”“吱吱”一听,魂都吓飞了:呀,这不是我的死对头吗?“吱吱”额头上冒出了豆大的汗珠,连连后退:“不,不,猫兄,我不敢——”说着腿一软,一屁股跌坐在地上。正当他准备拔腿就跑时,不小心带动了鼠标。

  有一天晚上,人们都睡觉了,除了星星和月亮还在工作。星星眨着明亮的眼睛,月亮照着熟睡的人们。夜深了,小老鼠偷偷摸摸地跑了出来。

  小老鼠想:主人都睡觉了,我要赶快玩一玩主人的电脑。小老鼠抓着桌布,爬了好久好久才爬上了桌子。他小爪子轻轻一摁电脑按钮,等待着开机。当小老鼠碰了碰鼠标,电脑屏幕闪了闪,出现了一只张开血盆大口的猫。猫鼓着大眼睛向小老鼠扑过来。小老鼠被吓坏了,汗像一颗一颗的黄豆滚下来。那只猫还说:“小老鼠今天还想玩主人的电脑吗?要不咱俩来一局?”小老鼠吓得都快要哭出来了。小老鼠撒腿就跑,也不知道他绊到了什么东西,猫突然就不见了。“我再也不敢偷玩电脑了!小老鼠夹着尾巴飞快地跑了。

  有一天晚上,小老鼠“吱吱”从洞里爬了出来。突然他看见桌子上有一包饼干,他飞快地跑到桌子下面。可是桌子太光滑了,“吱吱”怎么都爬不上去。于是,他只好叫来他的好朋友小壁虎“快快”,让“快快”施展魔法把他带上了桌面。“吱吱”开心地吃着饼干,一不小心碰到了边上的鼠标。电脑上突然出现了一只大猫,大猫张着血盆大口,好像要把“吱吱”吃掉。“吱吱”吓坏了,一屁股坐在桌面上,一动也不敢动。“吱吱”和大猫大眼瞪小眼看了好几分钟,“吱吱”发现大猫没动静,心想我还是赶紧溜吧!“吱吱”连滚带爬地逃跑了。

  “吱吱”是一只胆小的老鼠。一天,“吱吱”想去桌上找东西吃。“吱吱”拿条细细的线往上一丢,套住了电脑旁的接满水的水杯,偷偷摸摸地爬了上来。“吱吱”东窜窜西窜窜,一不小心绊到了鼠标线,就一屁股跌坐在了桌面上。突然,电脑屏幕里出现了一只看起来凶巴巴的猫,“吱吱”心怦怦直跳,吓坏了。猫说:“我叫喵喵,你没事吧?”“吱吱”心里一下子感觉很暖,它说:“我叫吱吱,我没事,谢谢你的关心。”“吱吱”站了起来,又碰到了鼠标。咦,“喵喵”怎么不见了?

  一天晚上十点,一只叫“藏藏”的小老鼠,他从床底下偷偷摸摸地出来走走。他东窜窜西窜窜,看见了桌子上有一个“机器老鼠”,屁股上有一条长长的尾巴。他就顺着尾巴,偷偷摸摸地爬了上去,然后把机器老鼠拉了上来。他发现这只是个鼠标,就贼头贼脑地围着鼠标看看。忽然电脑屏幕亮了,里面有一只大肥猫。“藏藏”吓得一屁股跌坐在桌面上,心怦怦直跳,瞪大了眼睛,吓坏了!这时,猫就跳出来,想抓住“藏藏”,但是“藏藏”夹着尾巴逃跑了。大肥猫只好又跳进电脑里,等待着其他老鼠来打开电脑,跳进来找他。

  夜晚,人们都已经进入了梦乡,只有小老鼠优比睡不着,于是它来到了一个大房间。房间的主人忘了把电脑的鼠标收好。小老鼠优比爬到了电脑桌上,看到鼠标一闪一闪的,觉得很奇怪。它爬到了鼠标上,不小心按了一下键,忽然电脑屏幕上出现了一只猫,“难产”的创新药研发审批是关键!只见它的眼睛盯着小老鼠。优比吓得一屁股坐在地上。

  猫瞪着眼睛从电脑里跳了出来,狠狠地说:“小老鼠,是不是要偷玩主人的电脑了?”

  猫这才放过优比,它说:“笨蛋,这个叫鼠标,它就像你们一样动来动去,不停地按键才能操作电脑。”

  优比听到了,突然趁着猫没有防备的时候,又一次跳上了鼠标,按了一下鼠标上的键,只见“嗖——”的一下,猫不见了,它回到了电脑里出不来了。

  有一天,小老鼠看见主人睡着了,他就想主人一天到晚在电脑前,一呆就可以呆好久好久,电脑里肯定有很多好玩的东西。于是他趁着主人睡着的时候偷偷地溜到了电脑前,用自己的小爪子打开了电脑。电脑突然亮了起来,出现了一只猫咪,猫咪瞪着大大的圆眼睛看着小老鼠,小老鼠吓得一屁股坐在了桌子上。就要逃跑的时候,猫咪对小老鼠说:“小老鼠,你不要害怕。我是电脑里的猫咪,我不会伤害你,我可以跟你做好朋友,我们一起玩游戏,电脑里有好多好多的游戏!”小老鼠一看,的确猫咪不会走出电脑,它就在电脑的屏幕里,于是他就和小猫咪一起开始玩游戏,变成了好朋友!从此以后每当主人睡着的时候,他都会偷偷地溜到电脑前,打开电脑和小猫咪一起玩耍,一起玩游戏!

  一天上午,鼠小灰想去电脑桌上玩。它看见了一只大鸟,鼠小灰抓住了大鸟的脚飞上了电脑桌。鼠小灰在电脑上跳来跳去,忽然屏幕打开了。屏幕上出现了一只张着血盆大口的猫,鼓着一双凶巴巴的眼睛,发着像闪电一样的绿光,还有一对翘起来的眉毛,好像要吃掉鼠小灰。鼠小灰看到小猫想要吃了自己,它一下跌倒在地上,站都站不起来了。鼠小灰一下反应不过来了,它想我应该跑还是应该坐在这里呢?正想着,小猫从电脑里跑出来,跳到地上,小猫把鼠小灰吃到了肚子里。小猫回到了电脑里面,鼠小灰在猫的肚子里玩了起来。【案例反思】看图写话是低年级学生进行写话训练的重要途径。它根据学生年龄小、对生动有趣的图画兴趣浓厚的实际特点,以学生喜闻乐见的图画为写话的载体,进行写话训练,要求学生在仔细观察图画内容后,明白图画所要表达的意思,充分发挥自己的想象力,最后能够清楚、完整地写出图画上所要表达的内容。看图写话对培养学生的写话兴趣和写话的自信心,为顺利过渡到中、高年级的习作有着重要的作用。本节课我通过以下的四个步骤来指导学生进行看图写话:

  看图写话的基础是要学会观察,这是进行看图写话的重要条件。只有经过细致的观察,才能对图画的内容有深刻的理解,才能进行写话。在教学中,我本着由易到难的原则,重视培养学生观察事物的能力,让学生找出图中所表达的几个要素(什么时间,谁,在什么地方,干什么,干得怎么样)分别是什么,弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么。这样从总体上对图画有一个认识。然后再从整体到具体,抓住图的细节进行重点观察。比如:图中老鼠和猫的表情、动作及它们之间的相互关系等,用有趣的细节激发学生的看图兴趣。这样扎实有效的训练,让学生看见自己在课堂上的成长,从而增强信心,提高口语表达和写话能力。

  图上的内容是平面的,静止的,只有联系自己的生活经验,展开丰富的想象,才能使图中的事物动起来,使它们有动作、有语言、有思想,才能使画面内容丰富充实。我在教学时,创设生动有趣的情境,让学生进入角色,大胆想象。尤其是三次想象力大比拼,激活了学生的思维,点燃了学生的参与热情,收到了很好的效果。

  从想象到写话,这中间还有一个重要环节,就是口头表达。学生通过口语表达的反复实践,为后面的写话打好基础。因此我引入了思维导图帮助学生梳理思路。我在黑板上用彩色粉笔画出树状思维导图,从时间、地点、人物、观察、想象、小妙招六个方面进行整合与发散,将本次看图写话的结构和内容都体现在思维导图上。思维导图极大地激发了学生们打开思路,使构思条理清晰,既锻炼了学生的口语表达能力,又为写话打下坚实基础。

  学生把观察到的、想象到的和口头表达的东西转化为书面文字,这是看图写话的最后一个过程,也是看图写话的最终目标。通过以上的层层训练,再来写话就成了水到渠成之事了。同时我进行写前提示,写后交流评价,让学生充分交流、相互增益,在“写话、倾听、交流、评价”四位一体中,培养学生良好的倾听与表达习惯,培养他们写话能力和合作学习的能力。

  “兴趣是最好的老师。走进龙文消防大队 幼儿园小记者”只有教师激发起学生的表达欲望,使他们在学习过程中有一种满足感和喜悦感,学生才会对看图写话产生兴趣,才会觉得这是一件快乐的事。也只有这样,学生才会变被动地写为主动地学,才能乐于把心中的想法用充满活力的语言表达出来。这样一来,看图写话的训练,对学生来讲是水到渠成之事,我们的教学也自然会落到实处。

  【作者简介】张瑞:陕西省咸阳兴平市槐巷小学语文教师,咸阳市刘欣名师工作室成员,语文湿地栖息者,仰君姐东哥之风采,慕青春语文之蓬勃,一路学习,一路修行!

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